ESPACIOS para REFLEXIONAR, PENSAR, ESCUCHAR y SER ESCUCHADO, APRENDER Y REAPRENDER...

ESPACIOS para COMPARTIR los CONOCIMIENTOS y las EXPERIENCIAS con OTROS en un ir y venir entre las TEORÍAS y las PRÁCTICAS.



martes, 18 de enero de 2011

Fundamentos

Somos conscientes de que la escuela como institución necesita transformarse, buscando no solamente atraer alumnos, sino contenerlos y hacerlos participes de experiencias educativas positivas que puedan servir para la construcción de su ser y además que puedan ponerse en práctica en las realidades sociales, culturales, económicas, políticas y religiosas de la vida cotidiana. Que no “vayamos a la escuela” sino que podamos “habitar la escuela” todos aquellos que compartimos la vida educativa: alumnos, padres, docentes y directivos.

Vislumbramos cierta urgencia para que la educación se convierta nuevamente en un bien publico prioritario, que genere inclusión social y promueva el cuidado de la vida, la solidaridad, la participación, al convivencia y el desarrollo de la cultura del trabajo, por eso proponemos revisar los dispositivos que estuvieron presentes en la escuela y contrastarlos con los nuevos paradigmas emergentes en este nuevo siglo que comienza.

Por eso creemos que la labor educativa supone una constante reflexión y estudio para comprender de manera adecuado los procesos de enseñanza y aprendizaje y poder lograr una propuesta educativa de calidad.
Se debe resignificar  –o bien recrear- una cultura personal e institucional que apunte al respeto, al diálogo, a la participación, a la ayuda y solidaridad mutua. Por eso proponemos implementar un trabajo que se base y apuntale en el ser equipo. Dicha forma de trabajo debe ser participativa de todo el equipo docente, donde se pueda tener como valores la honestidad y la transparencia, en palabras y actos.

Es necesario además redescubrir la dimensión educadora de todos los actores institucionales como responsables y protagonistas en la realidad de construir una sociedad con valores fuertes y perennes. Recuperar la conciencia de parte de los docentes del rol protagónico insustituible que tenemos en el sistema educativo.

Reflexionar  sobre los nuevos “entornos de aprendizaje” con el fin de incentivar el aprendizaje entre pares. Por eso proponemos marcos de relaciones que faciliten una vivencia e interacción cultural que sea tolerante y enriquecedora. Además de proponer una flexibilización organizativa necesaria para responder a situaciones culturales diversas, respetando las nuevas subjetividades que se hacen presentes y dan forma a los nuevos sistemas educativos. 

Es necesario ofrecer modelos educativos que apuesten a la cultura de lo diverso, que sean sensibles al pluralismo cultural de nuestra sociedad y críticos ante las perspectivas monoculturales que se pretender anquilosar e instaurarse resistiendo a los cambios generados por la dinámica de nuestras sociedades.

Objetivos

  • Gestionar procesos y/o instituciones educativas desde un modelo sinérgico- participativo; en la línea de la investigación acción, el pensamiento crítico y la apertura a la comunidad.
  • Acompañar equipos de conducción, asesorando en la reflexión y los cambios en las prácticas de gestión.
  • Generar espacios de reflexión institucional desde la mirada interdisciplinaria frente al desafío de la escuela actual.
  • Acompañar la formación de docentes en el modelo de la investigación acción
  • Investigar temáticas educativas desde las ciencias afines, creando reflexiones propias que nos permitan pensar a cada institución como una unidad en sí misma.
  • Compartir con los distintos actores de la educación las incertidumbres propias de la tarea educativa en la actualidad aportando lineamientos para su abordaje.

Nos proponemos

La reflexión, actualización, formación y/o animación para abordar  la gestión participativa y el trabajo docente desde la investigación acción como caminos posibles para el desafío de la escuela hoy.
En este sentido SIGE trabaja con diversas modalidades, ya sea desde la gestión de una institución, como desde el asesoramiento y acompañamiento tanto de directivos como de docentes.

 
SIGE desde su propia experiencia de equipo de trabajo sueña con aportar su mirada y práctica  profesional para que las escuelas sean instituciones donde “pasen cosas” donde cada uno desde su lugar y su función pueda “ser feliz”, enseñando, aprendiendo, gestionando, trabajando.
 

Detrás de nuestro trabajo de equipo soñamos con escuelas en las que la Gestión sea siempre en equipo participativo,  con un modelo de investigación acción para el crecimiento de los equipos docentes; que los docentes sean reflexivos de sus propias prácticas, los alumnos participativos y  críticos y la comunidad educativa abierta y comprometida con la realidad social.
 

Creemos que para lograr esto es fundamental la gestión de la institución, por este motivo trabajamos directamente en la misma o asesorando y acompañando otros equipos.
 

También consideramos relevante el trabajo y compromiso de los docentes, para ello ofrecemos  la posibilidad de espacios de reflexión, actualización y formación (no simples capacitaciones)

¿Quiénes somos?

Somos un equipo interdisciplinario que se propone la sinergia como estilo de trabajo para acompañar en la formación profesional a docentes, orientar directivos y generar procesos de gestión educativa.
SIGE está  formado por tres profesionales de la ciencias sociales y docentes especializados en temas educativos y de gestión.

 
Consideramos que las fortalezas del equipo tanto para el trabajo con docentes como para la investigación y la gestión educativa son:

  • Mirada profesional desde la psicología, la sociología y la educación
  • Diversidad de experiencias escolares
  • Formación profesional en distintas universidades de gestión pública y   privada 
  • Experiencia en el área de la gestión escolar, la docencia en todos los niveles de la educación formal.
  • Lo vincular como impulso para el trabajo colaborativo, participativo y sinérgico
  • Pasión por enseñar y aprender
  • Reflexión comunitaria desde teorías de la educación, la psicología, la filosofía, contrastada con las propias prácticas

Integrantes de SIGE

CURRICULUM VITAE INTEGRANTES DE ESPACIO SIGE


Ignacio Capomassi

ü      Licenciado en Psicología y Prof. de Enseñanza Media y Superior en Psicología (UBA), Prof. Catequista Escolar de Adolescentes (IPA-Lasalle)
ü      Realizó cursos de Posgrado en Psicología Clínica Cognitiva y Psicología Educacional (UBA)
ü      Se desempeñó como Coordinador del Departamento de Pastoral del Colegio Sagrada Familia. Posee experiencias de animación de espacios formativos para Docentes y Familias. Participó en esos años en la Comisión de Planificación y Conducción de los Espacios Curriculares de Explicitación Evangélica de las escuelas de la Asociación Sagrada Familia. También posee experiencias en la coordinación y animación de Proyectos Solidarios y de Voluntariado Social.
ü      Tiene experiencia en trabajo áulico (niveles inicial, primario, secundario y superior). Actualmente es Profesor Universitario de “Psicología Educacional” (Fac. de Psicología-UBA y Fac. de Psicología Univ. Nac. de La Plata).También es Profesor del Nivel Secundario en Instituciones Privadas y Públicas.
ü      Se desempeña actualmente también, como Psicólogo en la "Red Asistencial-Centros de Psicología" y en consultorio particular: atención de Adolescentes, jóvenes y adultos. Psicoterapias y Orientación Vocacional. Participó como Psicólogo del Proyecto “Fortalecimiento del Área de Niños. Centro de Prevención y Contención del Niños y Jóvenes con problemas de Adicciones: Otro futuro es posible” en la Asociación Civil “Hay Otra Esperanza. Solidaridad Comunitaria”, Bajo Flores.
ü      En el área de investigación, participa de Proyectos UBACYT “Los Psicólogos y la Fragmentación de la Experiencia Educativa: Modelos Mentales y Sistemas de Actividad para el Análisis y la Intervención en Problemas Situados en Contexto” y "Ayudanjdo a los que ayudan: desafíos y obstáculos del trabajo en escenarios educativos para Psicólogos y Profesores de Psicología"
ü      Escribió trabajos sobre subjetividad y escuela, convivencia escolar, pastoral y adolescencias. Presentó el trabajo: “De las violencias en la escuela al sentido de los vínculos en la escuela” en el 7mo Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, Asociación Madres de Plaza de Mayo.


Sergio L. R. Dalbessio

ü      Licenciado en  Educación, egresado de la Universidad Nacional de Quilmes;
ü      Especialista en Docencia en Entornos Virtuales y en la actualidad se encuentra realizando su Tesis de Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades con Orientación en Política y Gestión Pública.
ü      Integrante del proyecto: “Desarrollo de Redes Intergeneracionales Adultos-Adolescentes” que se lleva a cabo en la Universidad Nacional de Quilmes.
ü      Ejerció la docencia en  los niveles primario, secundario y con adultos.
ü      Gestor de jornadas, retiros y viajes de egresados con sesgo pastoral, y coordinó a diversos grupos de trabajo. Profesor en el Seminario "Jesús Maestro" de Buenos Aires.
ü      Autor del libro: “Educación: ¿Problema o dilema?” –en coautoría-, y de una gran variedad de artículos dedicados a la educación, a la comunicación social, al cine y también sobre diversos temas de nuestra realidad social, política, religiosa y económica.
ü      Ponente en Congresos de Educación e Informática y en las Jornadas Internacionales de Religión, Sociedad y Derechos Humanos.
ü      Participante  en diversos cursos y seminarios.
ü      Actualmente, además de ejercer la docencia en los niveles secundario y universitario, asesora a consultoras, empresas y  fundaciones.


Graciela Beatriz Dotro Galli

ü      Licenciada en Sociología (USAL) y Profesora Superior en Sociología (UCA), Lic. en Dirección y Supervisión Educativa (UCA)
ü      Realizó el Posgrado en Gestión de las Instituciones Educativas (FLACSO) – y el de Investigación socio-educativa en la educación católica: teoría y práctica (UCA)
ü      Es Catequista especializada en catequesis escolar (JCA)
ü      Tiene experiencia en trabajo áulico (nivel inicial, primario, secundario y universitario) en las áreas de ciencias sociales, comunicación,  metodología de la investigación y catequesis.
ü      En la gestión educativa se desempeñó como Directora de  Estudios y Coordinadora de Catequesis (Inst. Ntra. Sra. de la Paz). También posee experiencia en la coordinación de proyectos solidarios institucionales.
ü      Se desempeña como Analista de propuestas culturales en radiodifusión en el AFSCA.
ü      En el área de la investigación se destacan los siguientes trabajos: Miembro del comité organizador de la jornada “Los Derechos de los Niños y la TV” (COMFER- CONNAF- IDIEM), Miembro del equipo consultor para el proyecto: Modernización de la dirección general de educación de gestión privada. Programa de apoyo institucional, reforma fiscal y plan de inversiones de la ciudad de Buenos Aires.  A cargo del análisis de la encuesta sobre las Líneas Pastorales para la Nueva Evangelización y el Plan Pastoral de la Arquidiócesis de Buenos Aires.  A cargo de talleres de capacitación docente: “Proyectos interdisciplinarios en clave de Pastoral”/ Curso de Rectores-  Consudec; “Aprendizaje –Servicio”/ Colegio Corazón de Jesús; “La Participación en las instituciones educativas” (UCA)
ü      Ha realizado talleres y Ponencias en  temas educativos, catequísticos y pastorales (JCA, UCA, CONSUDEC, SAL, etc.)
ü      Publicó trabajos sobre: Participación en las instituciones educativas, convivencia escolar, impacto sociocultural de los medios de comunicación, el sujeto y la pastoral,  etc.
ü      Y el libro: “Seguimos caminando” Aproximación socio histórico- teológico pastoral a la Peregrinación Juvenil a  Lujan, en equipo con el Pbro. Dr. C. Galli y M. Mitchell.
ü      Actualmente coordinadora de pastoral del Colegio Corazón de Jesús, es Profesora de nivel medio y  Directora del Seminario Catequístico Jesús Maestro de la Junta Catequística Arquidiocesana.